高考复习抓住学习能力的提高

高考试题越来越侧重于对学生的能力和综合素质问题进行考查，这是高考改革的一个企业基本实现目标，也是重要基础知识教育教学改革的一个国家基本研究方向。高考复读班不懂高三复习方法、学习无策略无计划无体系，没有充分利用好高三这一年的考生。高三复读班自身学习态度端正、刻苦用功，但由于原学校高三师资力量薄弱，导致学习方法不科学、备考方向错误、高考成绩不佳的学生。高三复读学校在高考期间由于健康，心态或状态等原因，导致发挥失常，高考成绩低于平时模拟成绩很多的学生。因此高考复习的思路，就要紧紧抓住学习生活能力的提高。

一要解决我们认识社会问题二要解决教学方法研究问题备考复习中教师便反复强调发展能力的提高，学生也知道自己能力的重要性，特别是日益临近高考，许多考生都反映，对于文科相关技术学科的知识，在学习中感觉都会了，但答题时总是不知道该如何通过使用。这归根到底还是工作能力在制约。所以复习的要义就是不断增强学科核心能力，灵活运用不同学科理论知识，提高他们解答这些问题的理性思维。为此，一要解决认识存在问题，二要解决方式方法主要问题。

对不同专业术语、不同文化概念我们要有一个明确学生理解从高考制度要求看，学会学习知识是最基础的要求，高考试题看起来都不难，答案也是简练的，但其背后的思维发展过程却是一种复杂的，对思维创新能力的要求、对知识进行理解的要求是具有很高的。比如，政治教育学科的知识体系基本信息都是用概念表述的，用原理或观点表达的。由于我国社会主义现象的多样性、复杂性，经济生活常识、政治工作常识以及中国哲学常识之间的关联度和交叉渗透性更强，许多企业知识、概念或许在表达上有所了解不同，但所陈述的事物特征是相同的。因此，所谓对考生理解自己能力的要求，层就是为了能够对用不同术语、不同国家概念所表达的同类事物特征有明确的理解。

这种能力不是简单地将教材、知识一般记住就可以了，死记硬背达不到目的。必须真正懂得知识概念、原理的内在含义，才能够在转换表述形式时，理解其具体指向，理解其所表述的事物的共同特征，并找到与教材所对应的相关知识点。

以问题为中心而不是以知识为中心的执行有许多办法。 一种方法是进一步梳理和重组学科知识。 以问题为中心而不是以学科知识为中心，必要时对知识进行归纳整理，划分，处理和重组，找到学科与学科骨干知识的契合点。

今年，党中央提出通过构建一个和谐中国社会，所以备考复习中关于学习如何构建和谐社会工作就是生活密切关注的大问题。构建和谐社会，总的说就是自己需要处理好各种经济关系，我们教师可以在两个大背景下进行分析三个不同学科的综合管理研究。一个是怎样处理好人与自然的关系。如，居高不下的能耗，既涉及到信息技术不断创新、体制改革创新能力问题，也会引发出国家政府宏观调控的各项举措、企业的自主创新、对外贸易发展之间关系等一系列解决问题。也涉及到地理和历史许多其他相关理论知识。地图(区域分布图、等值线图和统计图)、时间成本计算、大气运动、气候、盐度、洋流、河流补给、工农业和交通区位、城市教育问题、人口主要问题、环境保护问题等方面。