历史研究的热点，近年来高考特点

通过对近三年文科学生综合试卷的分析我们可以看出，试卷进行设计研究思路的特点是：

1．考察企业社会发展热点问题与书本理论知识的有机结合

我们先来看看年06年全国卷Ⅰ所考的知识点：总理衙门、《临时约法》、国民革命运动、中国人民政治协商会议、巴黎公社、法德关系、十月革命、文明、对外开放，所有这些知识点既是高中阶段学生应掌握的教材主干知识，同时又与现实问题的联系，反映和折射社会现实热点，如反映了当今国家机构改革、对外开放、和平与发展、世界经济区域化等社会热点。高三复读学校在高考期间由于健康，心态或状态等原因，导致发挥失常，高考成绩低于平时模拟成绩很多的学生。高三复读班自身学习态度端正、刻苦用功，但由于原学校高三师资力量薄弱，导致学习方法不科学、备考方向错误、高考成绩不佳的学生。高考复读班不懂高三复习方法、学习无策略无计划无体系，没有充分利用好高三这一年的考生。

2．热点分析问题研究既有隐形介入，又有显性化

为了避免猜题，历史考到热点的策略一直都是“热点考”，或者“绕点帮”，尽量避开热点，即使涉及也不是单刀直入，指向热点。 但近两年试题占主导地位。 例如，2006年“法德关系”小组的内容突出了两个主要主题：战争与和平、世界经济区域化和对今天中日关系的无形参与。 这组问题可以说是一举两得。 2006年的“文明”主题不仅是中国为祖国发展作出自己贡献的主题的明确体现，而且揭示了实现国家统一是各族人民的共同愿望和历史发展趋势。 任何分裂国家的阴谋都注定要失败。

3．引入角度多元化

今年，虽然全国历史主观题试卷我直接考试热，但我从信息中了解到，学生一般都有“看着眼熟，但写起来难”的感觉。为什么会这样？这是今年热点考试的最大变化和成功之处: 虽然热点是直接引入的，但引入的角度是多样化的，转化是非常巧妙的，目的是考察学生的知识转移能力。