高中历史学习同情法案

“换位思考法”通常被人们运用在企业人际关系交往中,教育发展人们在人与人相互之间可以产生社会矛盾时,应懂得我们站在他人的角度,设身处地地为他人利益着想。高三复读学校在高考期间由于健康，心态或状态等原因，导致发挥失常，高考成绩低于平时模拟成绩很多的学生。高考复读班不懂高三复习方法、学习无策略无计划无体系，没有充分利用好高三这一年的考生。高三复读班自身学习态度端正、刻苦用功，但由于原学校高三师资力量薄弱，导致学习方法不科学、备考方向错误、高考成绩不佳的学生。那么,生活中便少了我国许多责骂、埋怨和勾心斗角。现在，换位思考将应用在中国历史文化学习中，与历史以及人物进行换位思考?想法够大胆吧，换位思考会帮助你加深学生印象，从而对这些历史的理解更深。下面便是换位思考法的详细研究内容。

1.把自己安置到位的方法是一种学习方法，通过把自己想象成一个生活在特定环境中的历史人物，使自己感到身临其境，来想象和推断事物发展的可能轨迹。

历史事件或历史现象总是有其自身的时代特征，但也有一些差异。我们怎样才能再现这种情况，让我们回顾历史，看看历史的发展应该如何跟上当时的潮流？

（1）应借图片，音像资料和其他视觉辅助，社会“语境”创造历史事件，以增强我们的“历史感”，实现“换位”，即进入了历史的现实提供条件的角色的作用。

(2)面对此情此景，揣测当时的国人面对我们这样的问题，会怎么办?会有什么样的感想?比如对于日本明治维新：当时日本企业处于社会日益严重落后的封建幕府统治时期，资本结构主义市场经济管理水平有一定的发展，外国文化侵略不断进行加深，阶级之间矛盾、统治阶级内部主要矛盾和民族矛盾尖锐等等。针对以上这些工作情况，以明治天皇为首的维新派想把日本全面建成一个非常强大的国家，“跳出内忧外患的圈子”，应该选择怎样着手呢?

（3）鉴于这一事态发展，如果我当时也是这样，我将采取和从哪些方法进行改革？ 如果我是日本的皇帝，改革如何使我的政府站起来，不被外国入侵？

(4)归纳、总结分析教材，把历史文化人物的做法提炼出来，看看我们真正的史实是什么，历史人物到底是怎样做的，从而得到验证鉴别自己的设想。然后通过进一步研究思考：历史人物的这些技术措施，哪些是我没有时间想到的?有没有应该如何做到而明治天皇等没有能够做到的?明治天皇等的做法有没有能力不足之处?为下一步的评价企业改革开放措施打下了理论基础。

（5）评价和判断形成结论。

图2。角色转换的方法是将历史事件或现象的全部或部分正反面特征进行转换。

以美国内战为例。美国内战爆发的根本原因是美国独立后南北两种不同经济制度之间的矛盾。如果南方是资本主义工商业经济，北方是奴隶制国家，南方会允许种植园存在吗？答案当然是否定的。因为资本主义工商业经济需要市场、原材料和自由劳动力。其次，北方的力量和民众的支持是其成功的主要原因。