历史回顾和巩固知识培训高考能力的方法

在高考历史的复习工作过程中，可以能过讲、练、评相结合的方法，达到学生巩固专业知识，提高学习能力的目的。高三复读班自身学习态度端正、刻苦用功，但由于原学校高三师资力量薄弱，导致学习方法不科学、备考方向错误、高考成绩不佳的学生。高三复读学校在高考期间由于健康，心态或状态等原因，导致发挥失常，高考成绩低于平时模拟成绩很多的学生。高考复读学校考运不好，如今年高考物化较难对选择物、化的考生极不公平，导致不少原来准备冲刺名校的优秀生没考好。选择物、化的考生一般较聪明，这类考生复读一年冲刺名校的成功几率极大，复读有名牌的希望，不复读将极其可惜。《历史课堂教学设计大纲》规定了历史文化教学有三大任务，即基础理论知识、思想政治教育和能力进行培养。1995年修订过的高考历史《考试结果说明》明确地把能力分析要求规定为四项九条。因此我们高三历史的轮复习必须通过完成《大纲》和《考纲》规定的任务，具体问题可从以下三方面入手。

注重知识，能力的培养，促进知识的复习巩固。

近年来，历史，发展潜在客户，阶段性特征和知识结构的概念高考试题行业日益重视的历史，知识往往是紧密相连的注重与他们的知识考试。因此，教学轮复习，重点简洁和知识必须引导学生理解准确的历史概念的重要性，明确线索的历史发展，明确的历史发展特点的每个阶段，要掌握各单位，学生的知识结构复习巩固的基础，同时在知识，能力建设和提高分析问题和解决问题。思想教育，按照“纲要”的要求，历史教学应渗透到每节课去提高品德和学生的理论水平。

二，精心练习，适当训练，提高解决问题的能力。

在复习完每一章节或单元后，应精选一些学生思维含量高，具有一定启发性和典型性的各类题型的练习题(包括企业近几年的某些高考试题)，进行设计适量运动训练，使学生在我们复习巩固理论基础教育知识的同时，掌握和提高自己解答各类题型的方法和能力。一般地训练量为每个工作单元内容进行分析一次限时的书面练习，每讲完一大重要部分(共五大发展部分)进行研究一次测评考试，整个轮复习结束后进行一、二次大型公司综合质量检测。

第三，及时“评论” ，完善启蒙思想。

对每次进行书面语言训练，检测性考试卷及时评讲分析，针对不同学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷问题加以指正，使学生在讲评中受到一些启发，提高自己解题思维能力。

在全面复习中，教学、实践、评价应有机结合，以思维训练为主线，以培养学生的历史思维能力为目标。只有这样，才能做好全面复习，为第二轮专题复习打下良好的基础，才能在高考中立于不败之地。