高考答案的历史的三个方面材料解析题

一、读：解题的基础

l、一般这种情况下，应读两遍。高三复读班自身学习态度端正、刻苦用功，但由于原学校高三师资力量薄弱，导致学习方法不科学、备考方向错误、高考成绩不佳的学生。高三复读学校在高考期间由于健康，心态或状态等原因，导致发挥失常，高考成绩低于平时模拟成绩很多的学生。高考复读班不懂高三复习方法、学习无策略无计划无体系，没有充分利用好高三这一年的考生。遍粗读，了解自己大意。主要工作任务有两个：，了解相关材料研究涉及的时间、地点、人物、事件；第二，注意各段材料的联系，读出不同材料进行叙述的核心技术内容。

2、审读设问，带着问题设问仔细读教学材料，将材料可以读懂、读透。

(1)认真阅读材料时，注意对混凝土材料的具体分析。在汉语课堂上，我们可以把句子分为主语、谓语和宾语，然后找出修饰语、补语和状语。正确的阅读理解材料与语文阅读水平有关，但在阅读理解上，必须具有具体的历史意识，运用历史观点，联系相关的历史知识，站在历史知识体系的高度。

(二)阅读材料时，必须仔细检查问题。提问的实质是确定材料分析的方向，使学生充分提取材料所提供的有效信息。

(3)阅读教学材料时，除读懂中国材料进行正文外，还要具有特别需要注意安全提示性文字和材料出处。这些说明性文字工作能够发展提供相关材料的时间、国别、作者、背景等信息，给学生通过某种心理暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。另外，阅读活动材料时，还应同时注意从主体结构材料(正文)的开头、结尾、省略号两边可以获取企业有效管理信息。材料分析原文一般一个很长，试题只能搞录其中只有一小两个部分，从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题系统服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是非常重要的，肯定隐含着重要数据信息。

二、找：解题的关键

1，经综合阅读材料，找出材料之间的联系。一般问题每种原料都有一个中心，尽管有些材料上看的一些材料解析题完全相反，它也是围绕一个中心设计的。找到中心，并围绕这个中心，确认参与或在课本上的知识迁移材料的内容，他们找到了一个突破口解决问题。

2、找出相关材料与教材的相似点。尽管这些材料进行解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可避免分割的联系。把材料中的重点企业信息与教材的史实、观点相对照，确认以及材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材通过挂靠关系在一起，挂靠准了，解析的大方向便明确了。

3.找出材料与问题的关系，理解命题意图。 材料分析是历史理论结合的典型课题。 阅读材料是回答问题，回答问题离不开材料，因为“理论从历史”，结论要从对材料的理解，挖掘，升华。 材料分析问题必须从材料入手。 因此，阅读材料要处处思考问题，把问题放在材料中相互比较。