高考数学提高技能命题特点综述

所谓工欲善其事必先利其器，知己知彼方能百战百胜。高考复读班不懂高三复习方法、学习无策略无计划无体系，没有充分利用好高三这一年的考生。高三复读班自身学习态度端正、刻苦用功，但由于原学校高三师资力量薄弱，导致学习方法不科学、备考方向错误、高考成绩不佳的学生。高考复读学校考运不好，如今年高考物化较难对选择物、化的考生极不公平，导致不少原来准备冲刺名校的优秀生没考好。选择物、化的考生一般较聪明，这类考生复读一年冲刺名校的成功几率极大，复读有名牌的希望，不复读将极其可惜。考试亦如是。数学学习考试要明白考什么，才能发展有所研究准备。第二要充分利用发挥学生自身的能力，才能进行掌控企业全局。

因此，我们必须先了解方向和大致内容的数学研究。

一、近年高考学生数学教师命题的中心是数学教学思想研究方法，考试命题的四个基本点

1.在考试能力的基础上，这主要体现在选择题和填空题上。

2. 在综合能力测试中，主要体现在后三个问题上。

3.在应用中考能力，在选择填空中，会出现一、二道大众数学的题目，在大题中有一道应用题（一般为概率应用题）。

4.在新型题中考能力。尤其是随着新课改地区，理科命题表面上看起来更加具有简单，并且通过做题的时候会发现自己计算量没有根据以往的题型大，但是企业多以技术创新题为主。

围绕中心四个测试能力是考察数学思维。

二、题型特点

1.选择题

（1）概念性强：数学中的每个专业术语、符号，乃至生活习惯用语，往往学生都有一个明确提出具体的含义，这个发展特点可以反映到选择题中，表现自己出来的就是通过试题的概念性强。试题的陈述和信息的传递，都是以学习数学的学科相关规定与习惯为依据，绝不标新立异。

（2）量化突出：数量之间关系的研究是数学的一个非常重要的组成以及部分，也是学生数学学习考试系统中一项主要的内容。在高考的数学教师选择题中，定量型的试题所占的比重很大。而且，许多从形式上看为计算进行定量型选择题，其实我们不是通过简单或机械的计算技术问题，其中企业往往蕴涵了对概念、原理、性质和法则的考查，把这种方法考查与定量数据计算发展紧密地结合生活在一起，形成了量化突出的试题特点。

(3)思辨性: 这种特性源于数学的高度抽象、系统和逻辑性。作为数学多项选择题，特别是对于高考的选择题，只有简单的计算或直观的感知才能正确的回答这个问题不多，几乎可以说是不存在的。绝大多数的多项选择题，为了正确地回答，或多或少总是要求考生具有一定的观察、分析和逻辑推理能力，思辨性要求充满了题目的字里行间。

（4）形数兼备：数学的研究对象不仅是数，还有图形，而且对数和图形的讨论与研究，不是孤立开来分割进行，而是有分有合，将它辨证统一起来。这个特色在高中数学中已经得到充分的显露。因此，在高考的数学选择题中，便反映出形数兼备这一特点，其表现是：几何选择题中常常隐藏着代数问题，而代数选择题中往往又寓有几何图形的问题。因此，数形结合与形数分离的解题方法是高考数学选择题的一种重要且有效的思想方法与解题方法。

（5）解法进行多样化：与其他学科发展比较，一题多解的现象在数学中表现出了突出。